{"created":"2023-05-15T12:06:48.805702+00:00","id":1541,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"5b324623-c251-4537-9bcb-a91ffdbbb102"},"_deposit":{"created_by":17,"id":"1541","owners":[17],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"1541"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:mukogawa.repo.nii.ac.jp:00001541","sets":["234:407"]},"author_link":["3824"],"item_10002_biblio_info_7":{"attribute_name":"書誌情報","attribute_value_mlt":[{"bibliographicIssueDates":{"bibliographicIssueDate":"2019-03-20","bibliographicIssueDateType":"Issued"},"bibliographicIssueNumber":"14","bibliographicPageEnd":"16","bibliographicPageStart":"9","bibliographic_titles":[{"bibliographic_title":"教育学研究論集"}]}]},"item_10002_description_5":{"attribute_name":"抄録","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"　児童を対象に実施した学習援助プログラムが，学生カウンセラーに及ぼす効果を考察することが本研究の目的である。本研究では，認知カウンセリングを中核に据えて，構成的グループ・エンカウンターを支援的機能として構成した学習援助プログラムを全10 回実施した。その結果，ほとんどの学生カウンセラーが自己の成長を感じることができた。学生カウンセラーが成長を感じていた主要な点は，「仮想的教示」と「つまずきの個別性の理解」である。「仮想的教示」を用いた学習援助は，クライエントである児童だけではなく，学生カウンセラーの指導観の変容が期待できるものである。一方「仮想的教示」と比較すると，学生カウンセラーにとって「教訓帰納」を用いた指導を効果的に実践することは容易ではなかった。\n問題解決モデルや問題解決ストラテジーに関する学生カウンセラーの知識を豊かにする指導が必要である。","subitem_description_type":"Abstract"}]},"item_10002_identifier_registration":{"attribute_name":"ID登録","attribute_value_mlt":[{"subitem_identifier_reg_text":"10.14993/00001508","subitem_identifier_reg_type":"JaLC"}]},"item_10002_source_id_11":{"attribute_name":"書誌レコードID","attribute_value_mlt":[{"subitem_source_identifier":"AA12392151","subitem_source_identifier_type":"NCID"}]},"item_10002_source_id_9":{"attribute_name":"ISSN","attribute_value_mlt":[{"subitem_source_identifier":"2187-7432","subitem_source_identifier_type":"ISSN"}]},"item_creator":{"attribute_name":"著者","attribute_type":"creator","attribute_value_mlt":[{"creatorNames":[{"creatorName":"神原, 一之"},{"creatorName":"カンバラ, カズユキ","creatorNameLang":"ja-Kana"},{"creatorName":"KAMBARA, Kazuyuki","creatorNameLang":"en"}],"nameIdentifiers":[{}]}]},"item_files":{"attribute_name":"ファイル情報","attribute_type":"file","attribute_value_mlt":[{"accessrole":"open_date","date":[{"dateType":"Available","dateValue":"2019-06-20"}],"displaytype":"detail","filename":"P09-16.pdf","filesize":[{"value":"1.7 MB"}],"format":"application/pdf","licensetype":"license_note","mimetype":"application/pdf","url":{"label":"P09-16.pdf","url":"https://mukogawa.repo.nii.ac.jp/record/1541/files/P09-16.pdf"},"version_id":"ec662e2c-ee4f-436f-83bc-b1c3ef3a7ba3"}]},"item_language":{"attribute_name":"言語","attribute_value_mlt":[{"subitem_language":"jpn"}]},"item_resource_type":{"attribute_name":"資源タイプ","attribute_value_mlt":[{"resourcetype":"departmental bulletin paper","resourceuri":"http://purl.org/coar/resource_type/c_6501"}]},"item_title":"学習援助プログラムは学生カウンセラーにどのような効果を及ぼすのか","item_titles":{"attribute_name":"タイトル","attribute_value_mlt":[{"subitem_title":"学習援助プログラムは学生カウンセラーにどのような効果を及ぼすのか"},{"subitem_title":"What are the effects on student counselors from learning support programs?","subitem_title_language":"en"}]},"item_type_id":"10002","owner":"17","path":["407"],"pubdate":{"attribute_name":"公開日","attribute_value":"2019-06-20"},"publish_date":"2019-06-20","publish_status":"0","recid":"1541","relation_version_is_last":true,"title":["学習援助プログラムは学生カウンセラーにどのような効果を及ぼすのか"],"weko_creator_id":"17","weko_shared_id":17},"updated":"2023-05-15T13:05:02.764534+00:00"}